在孩子能够有所成就之前，他们必须先感受到 足够安全，可以试试。.
对于大多数学校来说，幸福感是一个项目。而对我们而言，它是建筑。EDI将学习的先决条件——安全感、归属感、感官平静和自主权——融入每个校园的骨骼之中，然后通过25年和200多所学校提炼出的28种循证设计模式进行衡量。.
房间永远不会是中性的。它要么是 监管 一个孩子——或者 失调 他们.
大多数学校设计公司在灵活性、可持续性和技术方面展开竞争。很少有公司以神经系统为导向——即决定孩子能否集中注意力的安全感、归属感和镇静感。这就是我们的领域。我们将幸福感视为建筑本身的结构属性，而非健康室和海报。.
一代人正在告诉我们 有什么不对劲。.
五分之二的美国高中生现在报告持续的悲伤或绝望感。失调的神经系统无法学习——任何课程都无法回避这个事实。.
然而，研究清楚地表明，当孩子的社交和情感需求 是 在对 270,000 多名学生的研究中，成就相当于整整一个年级的提升。幸福感和表现并非此消彼长。两者是 基金会 而最被忽视的提高效益的手段就是建筑。.
你无法教一个身体感到不安全的孩子。所以我们首先为身体设计。.
设计案例 健康第一.
报告持续的悲伤或绝望
美国高中生，而学习环境可以改善或恶化学习基础。. 疾控中心，2023
一年的学习进展通过课堂设计来解释
光线、空气、声学、尺度和安全感。. HEAD / 睿智教室
满足社会情感需求时获得的成就
百分位数的提升幅度与仅针对学业方面的干预措施相当。. Durlak 等人，270,000+ 名学生
EDI 设计模式：将福祉与成就挂钩
经过25年和200多所学校的实践，形成了一种精炼的视觉语言。. EDI研究
四种条件，设计成 结构.
看得见的安心
清晰的视线、避难所和被动监督取代了监视和坚硬的边缘——这样孩子的基础状态就是平静的，而不是警惕的。一个感觉安全的神经系统，才能阅读、推理和冒险。调控先于阅读。.
嵌入式归属感
学校归属感是公共卫生研究确定的青少年心理健康最强大的保护因素之一。我们通过人性化的小型学习社区、"客厅"式聚会空间以及即使在大型校园也能让人感到亲切的入口设计来营造这种归属感。感到归属的孩子在学习时表现会与众不同。.
平静的感觉基线
自然光、新鲜空气、声学控制和亲生物景观并非附属设施。它们是最直接影响注意力、情绪和记忆的环境要素——这是我们研究中最看重的参数，也是 HEAD 研究发现最重要的参数。在要求每个孩子伸展之前，我们会给他们一个安顿下来的地方。.
代理恢复
真正的幸福感需要掌控感。灵活的家具、充足的活动空间以及典型的空间——用于专注的洞穴、用于交流的篝火、用于过渡的歇脚地——赋予了学生自主权，这是遵守时代建筑所摒弃的。选择不是我们给予的奖励；它是我们构建的条件。.
我们不认为幸福是必然的。. 我们测量它。.
此页面上的每一项声明在实际建筑中都可进行测试。我们专有的 健康学校评估工具 根据支持学生健康、专注和归属感条件的评估环境——将"这样感觉更好了"变成董事会可以据此采取行动的证据。.
来源
持续的悲伤/绝望感（40%）：美国疾病控制与预防中心（CDC），2023年青少年风险行为调查。 教室设计与学习进展（16%）：巴雷特等人，, 聪明的教室 / HEAD 项目（2015），萨尔福德大学。 满足社会情感需求带来的成就（11个百分点）：Durlak 等人（2011），对 213 个项目，270,000 多名学生的荟萃分析；Ha 等人（2025）重申了这一方向。 学校归属感作为保护因素：CDC，2023 YRBS。.