学校作为 活的生态系统 —跨越语境、尺度和文化的整体设计。.

北京导航学校

警犬中国

北京导航学校

北京，中国

这个占地一百万平方英尺的校园是中国首创。它围绕以学生为中心的学习而设计，并拥有一些全球最齐全的设施。.

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安妮·弗兰克激励学院

K-12美洲

安妮·弗兰克激励学院

美国德克萨斯州圣安东尼奥

圣安东尼奥一所 K-12 特许学校，摒弃了传统的教室，采用以双层高的中央广场为核心、融于周围橡树林地景的个性化项目式学习。.

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埃普萨姆学院阿布扎比

K–12 · 英国课程中东

埃普萨姆学院阿布扎比

阿布扎比，阿联酋

阿布扎比大学园区内一所容纳 2,520 名学生的优质 K-12 英式课程校区——设有教学楼、表演艺术以及室内外运动场馆，旨在让学习、福祉和社区生活融为一体，形成一个连续的环境。.

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阿迦汗国际学校

K-12 · 净零其他

阿迦汗国际学校

内罗毕，肯尼亚

一座位于内罗毕的 K-12 校区，旨在实现净零碳和净零水目标——现有高中被改造为小学，并增建了围绕日照、自然通风和绿地规划的幼儿园和中学建筑。.

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谢尔曼励志学院

K-12 STEM美洲

谢尔曼励志学院

美国德克萨斯州谢尔曼

德克萨斯州谢尔曼市一所面向未来的中小学 STEM 校区——一个紧凑、适应性强的学习环境，旨在为学生在科学、技术、工程和创新领域做好准备。.

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思威蒙全球学校

K–12 · 英国课程中东

思威蒙全球学校

迪拜，阿联酋

位于迪拜国际学术城的一所拥有 3000 名学生的英国课程校园，规划沿中央社区主轴展开，该主轴顺应了场地的自然轮廓，设有户外学习露台、景观广场和阶梯式露天剧场。.

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天津实验中学

K-12中国

天津实验中学

天津，中国

一个从 K-12 学校园区重新构想为相互连接、以学生为中心的村庄——围绕小型学习社区、标志性学习楼梯和生态设计原则而设计，以流动的探究和协作空间取代"隔间和铃声"。.

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凯早期

幼儿印度

凯早期

班加罗尔，印度

这不是一座为幼儿准备的建筑——而是一次体验。感官花园、曲线路径和探索区将室内外学习编织成一个连续的整体环境。.

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瓦利斯顿国际学校

K–12 · 室内设计印度

瓦利斯顿国际学校

印度班加罗尔白菲尔德

为班加罗尔的750名学生打造了一个以自然为主题的学习环境——工作室、公共区域、实验室、创客空间和表演区，这些空间的设计灵感源自“花园城市”的特色，采用天然材料、柔和色调和可灵活调整的家具建造而成。.

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北坦帕基督教学院

幼儿园到高中美洲

北坦帕基督教学院

佛罗里达州坦帕，美国

佛罗里达州的一个自然校园总体规划 — 占地 65,000 总平方英尺，服务于 650 名从学前班到 12 年级的学生。该规划围绕一个中央雨水池和周围的湿地展开，湿地成为日常的学习工具。.

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蒙特塞拉特学院

幼儿欧洲

蒙特塞拉特学院

西班牙巴塞罗那

在巴塞罗那一所顶尖的天主教学校内，2018年的翻新工程用仿照海洋、蒙特塞拉特山脉和森林三个区域的起伏景观取代了走廊和固定房间，为三至五岁的儿童创造了三个游戏区，每个区域都根据在此学习的儿童的体型进行了调整。.

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美国大使馆学校

小学印度

美国大使馆学校

新德里，印度

EDI 负责重新设计 AES 的校园。AES 是国际教育的杰出典范，旨在培养学生成为精通跨文化事务的全球公民——此次重新设计将这一使命转化为了与其相匹配的学习环境。.

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菲舍尔STEAM中学

中学美洲

菲舍尔STEAM中学

美国南卡罗来纳州格林维尔

荣获麦康奈尔奖的费舍尔学院是一个首屈一指的实践实验室，学生们在一个旨在复制现代跨学科工作协作精神的设施中，参与高影响力的项目式学习。.

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弗朗西斯·泽维尔·沃德学校

小学至初中美洲

弗朗西斯·泽维尔·沃德学校

伊利诺伊州芝加哥，美国

芝加哥市中心一所重新构想的 PK-8 多校区总体规划 — 占地 115,000 平方英尺，为老圣帕特里克教堂和圣命名教堂校区共 1,150 名学生提供创新的学习环境。.

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B.D. Somani 国际学校

K-12印度

B.D. Somani 国际学校

孟买，印度

占地203,990平方英尺的K-12校园以"学校即城市"为理念进行组织——借鉴葡萄牙学校建筑和印度生命之树的设计，将街道、广场和学习社区编织成一个统一的城市肌理。.

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英文特尔学院

K-12印度

英文特尔学院

班加罗尔，印度

占地111,000平方英尺的校园，旨在营造协作式、以学生为中心的学习环境，无缝整合学术、体育和艺术——围绕着玻璃工作室、项目展览空间和非正式交流区域而建。.

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威灵顿公学国际

K-12印度

威灵顿公学国际

浦那，印度

一个占地35万平方英尺的K-12日制和寄宿制校园，融合了惠灵顿的传统、印度文化的影响以及EDI进步的教育设计理念——从幼儿共享空间到高年级工作室。.

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诺玛·罗斯·波因特学校

K-8美洲

诺玛·罗斯·波因特学校

加拿大温哥华

一所以学生为中心的 K-8 学校，拥有灵活的学习空间、集成技术以及室内外无缝连接——以一个由倾斜的木柱和裸露的木质天花板组成的中央公共空间为核心。.

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翡翠小学

小学美洲

翡翠小学

科罗拉多州博尔德谷

博尔德谷一所变革性的小学——围绕学习社区模式而建，教育者和学生组成的互联社区在此共同学习、协作和成长。.

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全球印度国际学校

K-12其他

全球印度国际学校

新加坡

一个占地485,000平方英尺的K-12校园，可容纳3,800名学生——融合了自然、可持续性和以学生为中心的设计理念，灵感来源于鸟巢的象征意义，并围绕一个七层高的中央庭院建造。.

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草地云雀学校

K-8美洲

草地云雀学校

科罗拉多州博尔德谷

一个获得LEED铂金认证、由学生领导的金-8年级学习社区，位于博尔德谷——围绕灵活、跨学科的空间和共享的联合教学模式而建。.

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肖尔克雷斯特预备学校

幼儿美洲

肖尔克雷斯特预备学校

佛罗里达州圣彼得堡，美国

一家位于圣彼得堡的翻新早期儿童中心——将曾经狭小、采光不足的教室延伸至环绕式露台、安全的游乐场以及一个供幼儿自由活动和探索的中心探险室。.

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斯特拉斯克纳塔维斯穆尔学校

K-12美洲

斯特拉斯克纳塔维斯穆尔学校

加拿大阿尔伯塔省

加拿大落基山脉山麓的一个 IB K-12 校区——围绕着体现学校户外精神的多年龄学习社区进行了翻新和扩建。.

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卡姆诺特维迪亚科学院

高中其他

卡姆诺特维迪亚科学院

泰国罗勇府

泰国罗勇府一所面向未来的STEM寄宿学校——旨在打造一个沉浸式的研究生态系统，培养下一代科学家、工程师和创新者。.

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维迪亚西里梅迪科技学院

高等教育其他

维迪亚西里梅迪科技学院

泰国王灿谷

泰国旺占山谷的一家科技研究机构——其设计理念是打造一个开放的研究、合作及探索生态系统。.

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耀华国际教育学校 — 北京亦庄

从幼儿园到高中中国

耀华国际教育学校 — 北京亦庄

中国北京亦庄

北京亦庄一所双语并行的幼小初高一体化校园——一座现有五层建筑被重新构想为激发创造力、协作和探究的学习社区。.

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麦克里斯学校

1-12年级美洲

麦克里斯学校

特古西加尔巴，洪都拉斯

一个位于特古西加尔巴的天主教双语学校的设施总体规划——将校园重新构想为一个面向未来的学习环境，并根植于卓越的学术、精神发展和儿童的全面成长。.

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古利弗预科

K-12美洲

古利弗预科

美国佛罗里达州迈阿密

迈阿密一所K-12学校的校园总体规划和创新中心概念——围绕创新、协作和以学生为中心的学习，重新构想了高中部和低年级部校区。.

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Excel 基督学院

总体规划 — K-12美洲

Excel 基督学院

佛罗里达州巴托，美国

为佛罗里达州巴托的一所 K-12 基督教学校制定的设施总体规划和概念设计——将校园重新构想成一个整合的、面向未来的教育生态系统，以实现真实的、以学生为中心的学习。.

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桑科雷国际学校

总体规划 — K-12非洲

桑科雷国际学校

内罗毕，肯尼亚

面向未来的肯尼亚内罗毕国际学校 K–12 校区 — 一个具有文化响应性的非洲学习环境，旨在培养创造力、探究精神、领导力与全球公民意识。.

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猎户座STEM学院

K-8 STEM美洲

猎户座STEM学院

美国伊利诺伊州内珀维尔

伊利诺伊州纳珀维尔市一所新的 K-8 STEM 校区——一个以科学、技术、工程和数学为核心的创新、探究式学习环境。.

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北地区 - 诺德尔塔校区

早期美洲

北地区 - 诺德尔塔校区

布宜诺斯艾利斯，阿根廷

位于布宜诺斯艾利斯诺斯德尔塔校区北地学校的一所新早期教育中心——为学校最小的学习者设计了一个充满关爱、以游戏为基础的学习环境。.

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倍斯大学

高等教育印度

倍斯大学

班加罗尔，卡纳塔克邦，印度

B. R. 讷讷德卡尔经济学学院——一所位于班加罗尔、面向未来、全寄宿制的经济学和社会科学学院，以研究、合作和跨学科学习为基础。.

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佩雷尔曼犹太日校

总体规划 — 幼儿园至五年级美洲

佩雷尔曼犹太日校

美国宾夕法尼亚州温诺伍德

一个面向未来的设施总体规划，将学校历史悠久的 Wynnewood 校区重新构想为一个相互连接的学习社区的“综合教育生态系统”。.

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Netivot HaTorah 日校

总体规划 — 幼儿园至八年级美洲

Netivot HaTorah 日校

加拿大安大略省旺市

对索恩希尔校区的重新构想——战略性翻新和一项主要的新增建筑，将学校统一为“一校”，并根植于内蒂沃特的犹太价值观。.

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乌兹别克斯坦国际学校

K-12 IB中亚

乌兹别克斯坦国际学校

乌兹别克斯坦塔什干

塔什干一座面向未来的IB校园——一个融合了全球公民意识和乌兹别克斯坦文化认同的、位于紧凑城市地块上的学习社区网络生态系统。.

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重庆耀中国际学校

中学 — 6-13年级中国

重庆耀中国际学校

重庆

重庆一所覆盖6至13年级的中学，一个由城市壮丽的巴渝山水和耀中国际学校的双语、双文化理念塑造的互联互通的学习社区网络。.

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香港耀中国际学校

六年级学习社区香港

香港耀中国际学校

香港

一个六年级学习社区，将香港密集城市中受限的单层空间转变为一个开放、灵活、以学生为中心的环境。.

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耀华国际教育学校—浙江桐乡

K2-13中国

耀华国际教育学校—浙江桐乡

浙江，桐乡

一个位于浙江桐乡的双语、双文化幼儿园至13年级校园——互联学习社区，融合东西方教育，面向全球互联的未来。.

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哈瑞希高中

中等其他

哈瑞希高中

哈里什，以色列

由EDI设计的一所全新高中，为快速发展的哈里什市而建，围绕几个主题学习社区而建。.

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布鲁塞尔国际学校

K-12欧洲

布鲁塞尔国际学校

比利时布鲁塞尔

EDI为布鲁塞尔国际学校（世界顶尖的IB学校之一）的新高中设计了学习环境。.

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杜塞尔多夫国际学校

K-12欧洲

杜塞尔多夫国际学校

德国杜塞尔多夫

杜塞尔多夫的校园总体规划和五年级探路者——将亲生命设计与以学生为中心的学习相结合，重新设想学习环境。.

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利西湖中学

中等欧洲

利西湖中学

格鲁吉亚第比利斯

位于第比利斯利西湖附近、依山而建的住宅式中学 — 由 EDI 设计，是格鲁吉亚教育的旗舰项目。.

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弗兰克尔-梅塔林学校

高中其他

弗兰克尔-梅塔林学校

拉阿纳

为拉阿纳纳布兰科·维斯学院设计的一座三层高中——由EDI设计，围绕六个协作学习社区。.

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溪畔小学

小学美洲

溪畔小学

科罗拉多州博尔德谷

科罗拉多州博尔德市一所替代性小学，围绕三个学习社区和一个中央核心区而建，这里采光充足、灵活的空间连接着学生、教育者和熊溪景观。.

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道格拉斯小学

小学美洲

道格拉斯小学

科罗拉多州博尔德谷

科罗拉多州博尔德市一所替代小学，围绕一个中央公共空间划分出学习社群，灵活、采光充足的空间面向弗拉特irons山、运动场以及其外的开阔地带。.

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新加坡美国学校

学前班至12年级其他

新加坡美国学校

兀兰，新加坡

在一个世界最大国际校园之一，分阶段总体规划和一系列的先导项目测试了以学生为中心的教学学习新模式，然后在全校范围内推广。.

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巴塞尔国际学校

学前班至12年级欧洲

巴塞尔国际学校

巴塞尔, 瑞士

瑞士国际学校巴塞尔分校（一所IB世界学校）的一项长期总体规划，围绕学校以学生为中心、快乐学习的使命，对其空间进行重新构想。.

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德克萨斯理工大学哥斯达黎加校区

高等教育美洲

德克萨斯理工大学哥斯达黎加校区

圣何塞，哥斯达黎加

德克萨斯大学，距离拉伯克 2000 英里——一所坐落于哥斯达黎加圣何塞蓬勃发展的混合用途区的国际分校。.

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亚西西圣方济各天主教小学

K–6美洲

亚西西圣方济各天主教小学

加拿大安大略省金斯顿

三所学校联合在一个新的金斯敦建筑内——三个混合年龄学习社区围绕着一个共享的聚集楼梯，现在成为委员会所建学校的典范。.

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阿米特·戈贾教师学院

教师学院其他

阿米特·戈贾教师学院

拉阿纳

一所破旧的学校被改造成了 GOGYA——一个教师学院，它为以色列的教育工作者提供了 AMIT 希望他们为自己的学生创造的以学生为中心的学习空间。.

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吉尔迪尔国际学校

国际文凭中东

吉尔迪尔国际学校

沙特阿拉伯利雅得

利雅得一处未完工的教育综合体，通过适应性再利用焕发新生——一个围绕学习社区组织的IB连续课程校园，并以悬挂的“天才之火”大厅为支撑。.

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萨赫瓦学校及领导力学院

K-12中东

萨赫瓦学校及领导力学院

马斯喀特，阿曼

马斯喀特为一个全新的混合用途校区，将涵盖 Al Sahwa 学校和一所领导力学院。我们探索了两种设计方案：一种根植于永恒的伊斯兰建筑风格，另一种则对同一传统进行了现代诠释。.

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湖林乡村走读学校

幼儿园至八年级美洲

湖林乡村走读学校

伊利诺伊州湖林市，美国

伊利诺伊州莱克森林的一处校园改造——将现有的幼儿园至八年级学校改造成相互连接的学习社区，并围绕一个受到雷焦艾米利亚启发设计的早期教育中心。.

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芬兰全球学校

K-12中东

芬兰全球学校

沙特阿拉伯胡拜尔

一所位于阿尔科巴（Al Khobar）的北欧风格K-12学校，采用穿孔的白色屏幕和深色的木制屋檐包裹着为‘在实践中学习’而设计的学习社区。’

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蒙特雷莱西奥 - 红木校区

K-12美洲

蒙特雷莱西奥 - 红木校区

蒙特雷，墨西哥

蒙特雷一所面向未来的天主教校园总体规划——平衡了 Liceo 性别隔离教学的传统与促进全校融合的协作式学习社区和共享公共空间。.

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NEOM STEM学校校园

概念中东

NEOM STEM学校校园

沙特阿拉伯，亚喀巴湾，NEOM

NEOM 亚喀巴湾畔的'未来学校'寄宿校区——以STEM为驱动的学习社区、创新实验室以及围绕雕塑般的沙漠地标组织的住宿生活。.

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佩雷亚创新与学习中心

幼儿园至八年级美洲

佩雷亚创新与学习中心

美国田纳西州孟菲斯

位于改造后的田纳西州北部孟菲斯学前到八年级校园中心的寻路者迎新中心和创新学习中心——围绕社会情感学习、家庭联系和社区而建的阅读角、圆形剧场和灵活的公共空间。.

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英国国际学校利雅得

K-12中东

英国国际学校利雅得

沙特阿拉伯利雅得

利雅得的一所英国国际K-12校区，以天窗覆盖的中央公共区域和分层集合楼梯为核心——一个以学生为中心的、为全人教育和社交而建的环境。.

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孟买美国学校 — 小学

小学印度

孟买美国学校 — 小学

库尔拉，孟买，印度

孟买美国学校的一所新低年级学校——位于库尔拉的一栋在建商业塔楼，在八个月内被重新设计成日间学习室、分散式阅读空间和一个屋顶游泳池。.

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美国孟买学校 — 中学部

6-12年级印度

美国孟买学校 — 中学部

孟买班德拉库尔拉综合商业区

孟买班德拉库拉综合体（Bandra Kurla Complex）的孟买美国学校（American School of Bombay）主校区，通过九项战略性翻新，将走廊和教室改造成学习工作室和开放式共享空间，焕然一新。.

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北坦帕基督教学院——幼儿中心

幼儿美洲

北坦帕基督教学院——幼儿中心

佛罗里达州坦帕，美国

在坦帕，一座为北坦帕基督教学院最小的学习者建造的建筑，从婴儿到学前班——这里有沉浸在自然中的学习空间、森林图书馆和有顶的门廊，每天都向探索、选择和佛罗里达的户外开放。.

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北坦帕基督教学院 — 高中部和体育中心

9-12年级美洲

北坦帕基督教学院 — 高中部和体育中心

佛罗里达州坦帕，美国

北坦帕基督教学院一所新的高中和体育中心——一个 9-12 年级环境，将协作学习空间和学生共享区融入现有的坦帕校园，并强调室内外连接。.

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多哈美国学校

幼儿园-12年级 · IB中东

多哈美国学校

卡塔尔多哈

一项旨在重塑ASD现有从幼儿园到12年级的校园，将其转变为一个更具连接性、面向未来的学习生态系统的长期总体规划——通过灵活的环境.

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朝阳小学

1–6中国

朝阳小学

北京，中国

一座为北京十一学校打造的下一代“未来学校”，十八个学习社区取代了孤立的教室，每个以人为本的灵活楼层由两个年级共享。.

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朝阳中学

7–9中国

朝阳中学

北京，中国

北京十一学校未来导向型中学，以“实践成就精通”为核心理念——每一年级占据完整一层楼，设有协同学习社区，取代了传统的走廊。.

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北京航天中学

9–12中国

北京航天中学

北京，中国

北京十一学校的“第一高中”概念——一个高度个性化的校园，围绕二十个主题学术系和跨学科学习路径组织，学生可以通过个性化学习计划在其中学习。.

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北京师范大学附属中学

9–12中国

北京师范大学附属中学

北京，中国

北京国庆学校的“STEAM-e”理念——一所重塑为工程孵化器、研究中心和创业工作室沉浸式生态系统的高中，模糊了学校、实验室和初创企业之间的界限。.

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好奇学校

K-12印度

好奇学校

班加罗尔，印度

班加罗尔一所可容纳120名学生的K-12小型校园——一座采用穿孔屋顶的日间建筑，设有保持视线开放的错层地板，以及带有花园、沙坑和讲故事区的户外边缘。.

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博蒙特 HFSI 园前

学前印度

博蒙特 HFSI 园前

孟买，印度

孟买 Beaumont HFSI 的早期教育园区——一个开放、无障碍的环境，用灵活的活动区取代了传统的教室，孩子们可以在其中自由移动，以一道彩虹色的集会台阶为中心。.

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阿尔巴蒂纳国际学校

K-12中东

阿尔巴蒂纳国际学校

苏哈尔，阿曼

阿曼索哈尔一所 K-12“学习村”——一个现有校园扩建，可容纳 1,100 名阿曼和外籍学生，规划为一个生态可持续的景观，而非独立的建筑群。.

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DSB国际学校

5-12年级印度

DSB国际学校

孟买，印度

对孟买 DSB 国际学校的翻新——一个拥有三十年历史的校区，被改造成一个连接学习的社区，设有 5-12 年级的教室荚，通过可移动墙壁、玻璃幕墙和安静的“洞穴”空间连接。.

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阿布扎比大学——艾因校区

高等教育中东

阿布扎比大学——艾因校区

阿治曼，阿拉伯联合酋长国

阿布扎比大学艾因校区的高等教育室内空间——占地26万平方英尺，其设计灵感来源于Ghaf树的象征意义以及“学习世界交织”的概念。”

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协和国际学校

高中其他

协和国际学校

河内，越南

河内加拿大国际学校高中部的一栋四层扩建建筑——灵活、互联的学习空间，包裹在气候响应、充满自然光的建筑中，并获得了金级莲花绿色认证。.

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阿布扎比大学 — 阿布扎比校区

高等教育中东

阿布扎比大学 — 阿布扎比校区

阿拉伯联合酋长国阿布扎比

对阿布扎比大学校园内部进行自上而下的翻新——从接待大厅和学生中心到礼堂、食堂和共享学习空间——围绕归属感、协作以及简洁、自信的设计语言进行了改造。.

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盛放学院

K-12 — 大学预科中心中东

盛放学院

迪拜，阿联酋

迪拜布鲁姆世界学院的大学预科中心——灵活、可重构的学习空间，融入日光、绿植和天然材料，旨在让每一位学习者都感到宾至如归。.

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英国阿布扎比国际学校

户外学习景观中东

英国阿布扎比国际学校

阿布扎比，阿联酋

英国阿布扎比国际学校的'生态探险'——一个未被充分利用的户外空间被改造成了一个沉浸式的生态景观，幼儿班的孩子们在这里通过亲身体验来学习可持续发展。.

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泰迪熊幼儿园

早期 — 别墅翻新中东

泰迪熊幼儿园

阿布扎比，阿联酋

阿布扎比一家早期幼儿园，坐落在一栋翻新的双层别墅内——以游戏为基础的学习区域围绕着中央活动空间布置，并延伸至花园、沙池和户外讲故事区域。.

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蒙特梭利早教

早期 — 室内设计印度

蒙特梭利早教

新德里，印度

一家位于新德里的蒙特梭利早教中心，招收2至6岁的儿童——拥有宁静、采光充足的房间，采用木材和柔和的白色调，设有活跃区和安静区，让每个孩子都能按照自己的节奏探索。.

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利瓦大学

高等教育 — 室内设计中东

利瓦大学

阿布扎比，阿联酋

阿布扎比利瓦大学的室内重新设计——开放、通透的空间，采用温暖的中性色调，点缀以大学的海军蓝和黄色品牌主色，塑造了一个现代化的学生、教职员工和访客校园。.

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黎瓦国际学校 法拉吉哈扎

K-12 — 高中扩建中东

黎瓦国际学校 法拉吉哈扎

艾因，阿联酋

艾因利瓦国际学校法拉吉哈扎校区的一项扩建——一个现代化的寄宿学校环境，可容纳约1200名学生，采用以共享设施为中心设计的“辐条-轮毂”模式，带有发散式墙体工作室，将交通空间转化为学习空间。.

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体验遗产学校

K-5 — 翻新与扩建印度

体验遗产学校

古尔冈，印度

对位于古尔冈的Heritage Xperiential School进行翻新和扩建——这是一个温馨的、带有木制内饰的K-5校园，有遮蔽的走道、成型的树木和采光充足的学习空间将建筑与景观融为一体。.

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格林贝瑞世界学校

K-12 — 主计划与建筑印度

格林贝瑞世界学校

印度勒克瑙

为勒克瑙的 Greenberry 世界学校规划了一个 K-12 校区——小学、初中和高中计划设在占地 6.5 英亩的同一片场地上，由共享的户外空间和位于中心地带的全球学习中心连接。.

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维加学院

小学 — 新校区印度

维加学院

古尔冈，印度

位于古尔冈的一所活泼的、可容纳500名儿童（直至五年级）的小学——两座柔和色调的学习舱圆柱形建筑，围绕着运动、协作和探索而规划。.

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利瓦女子国际学校

K-12 — 校区重新设计中东

利瓦女子国际学校

艾因，阿联酋

为艾因利瓦女子国际学校进行的全面校园重新设计——为1052名学生提供协作式、以学生为中心的学习环境，低年级学生设有年级簇，高年级设有部门布局。.

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萨法社区学校

英国学校 — 新校区中东

萨法社区学校

迪拜，阿联酋

位于迪拜阿尔巴沙（Al Barsha）的一所新的英国全日制学校，可容纳 2000 名学生。该校坐落于著名的阿姆苏库姆路（Umm Suqeim Road），设计上充分利用室外空间，设有露台和庭院，将学习延伸至四壁之外，全球学习中心（Global Learning Centre）是其核心。.

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特里凡德朗国际学校

早期教育——学习中心印度

特里凡德朗国际学校

特里凡得琅，印度

特里凡得琅国际学校的一个早期学习中心，招收六个月至六岁的儿童——开放式学习区通向户外平台，设有形似喀拉拉邦船屋的阅读角和游戏角。.

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斯特拉特设计学院

高等教育 — 新校区印度

斯特拉特设计学院

班加罗尔，印度

班加罗尔的一所设计学院校园，建筑延伸了设计过程——极简主义、诚实建造的结构，点缀着保存下来的果树和郁郁葱葱的绿色植物，供670名设计专业的学生使用。.

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特许学校

K-12 — 新校区印度

特许学校

印度科钦

科钦一所包容性的印度中央中学教育委员会(CBSE)校园，设计大胆简约——入口宽敞，室内外学习甲板，以及独特的船形屋顶，让校园沐浴在阳光和自然景观中。.

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nuns 的学院

K-12 · 主计划中东

nuns 的学院

沙特阿拉伯吉达

杰达的努恩学院（Nun Academy）新建总体规划——将 Kunskapsskolan 的个性化学习方法引入沙特阿拉伯，涵盖小学、男女两所高中以及中央体育馆。.

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MiSK学校与领导力学院

K-12 · 主计划中东

MiSK学校与领导力学院

沙特阿拉伯利雅得

沙特阿拉伯利雅得一个半住宅的总体规划，将一所幼儿园到十二年级的学校与一所领导力学院配对——规划为围绕遮阳街道、庭院和水景的相连区域，以传统阿拉伯定居点的方式。.

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阿塞拜疆国际学校

K-12 · 翻新其他

阿塞拜疆国际学校

阿塞拜疆巴库

巴库一所已有二十年历史的校园的改造——走廊式布局被连通的学习社区所取代，中央轴线将入口、图书馆和咖啡馆汇集于学校中心。.

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伊斯坦布尔国际社区学校

K-12 · 主计划欧洲

伊斯坦布尔国际社区学校

土耳其伊斯坦布尔

伊斯坦布尔一处占地28英亩的国际K-12校园总体规划——保留现有建筑，通过种植、户外学习和改造水道将景观引入室内。.

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国家师范学院

高等教育·新建和修复其他

国家师范学院

卡巴莱，乌干达

乌干达卡巴莱国家师范学院的校园更新——包括现有设施的修复、新建教学楼以及为 1200 名师范生提供的升级基础设施。.

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瑞士国际科学学校

K-12 · 室内设计中东

瑞士国际科学学校

迪拜，阿联酋

迪拜瑞士国际科学学校的内部改造——通过木材、种植和绿色植物墙的亲生命设计方法，重新设计了小学和中学大堂以及学生休息室。.

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安比恩公立学校

K-12 · CBSE印度

安比恩公立学校

古尔冈，印度

这是一个垂直规划的K-12（幼儿园至高中）校园，在3.93英亩紧凑的城市地块上集成了住宅设施——六层按年龄段划分的学习工作室围绕着一个充满光线的中庭布局。.

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东帝汶学校和师范学院

师范教育 · K-12其他

东帝汶学校和师范学院

东帝汶

帝汶-莱斯特一处校区内的教师培训学院及涵盖幼儿园至中学的学校——未来的教育者将在他们未来执教的教室旁边学习。.

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“Headstart”学校

学前班至12年级其他

“Headstart”学校

卡拉奇，巴基斯坦

卡拉奇占地1.02英亩的紧凑型校园，拥有1,374名学生，围绕着一个带景观庭院的小型学习社区，屋顶被改造成运动场和花园，以及一个适应城市炎热的遮蔽式外墙。.

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NSBM 绿色大学城

高等教育其他

NSBM 绿色大学城

科伦坡，斯里兰卡

一座占地150英亩、将教育、创新和社区融为一体的大学城——该地区首所获得BCA绿色建筑标志金奖认证的绿色大学。.

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RUH 幼儿

早期 · 室内设计印度

RUH 幼儿

哥印拜陀，印度

哥印拜陀一家早教机构，融合了华德福、蒙特梭利和瑞吉欧·艾米利亚的教育理念——采用模块化学习区，以柔和的天然材料搭建，并设有“山顶”、“水源地”和“洞穴”等主题场景。.

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