The Homeroom Myth: Why Confinement Is Not Connection
En portada
Nro. 01 7 de septiembre de 2026 Diseño Escolar

El mito del salón de clases: Por qué el encierro no es conexión

Por Prakash Nair · Presidente y CEO, Education Design International

Todas las escuelas aceptan que el horario puede cambiar y que la enseñanza se puede compartir. Luego alguien pregunta qué pasa con el salón de clases principal. El sentimiento detrás de esa pregunta es correcto, pero el mecanismo que supone no lo es: un adulto y treinta niños confinados en un solo espacio cerrado va en contra de aquello mismo que el salón principal fue creado para brindar. Este ensayo sostiene que la cercanía no es el mecanismo del conocimiento y expone qué construir en su lugar.

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School Architecture: The Hidden Curriculum
Nro. 02 5 de julio de 2026 Diseño Escolar

Arquitectura Escolar: El currículo oculto

Por Prakash Nair y la Dra. Parul Minhas · Education Design International

Mucho antes de que comience una lección o hable un maestro, el edificio ya ha comenzado a enseñar. Este whitepaper de EDI explora el edificio escolar como el maestro silencioso: cómo el color, la luz, la proporción y la conexión con la naturaleza hablan directamente al sistema nervioso de un niño, y por qué cada decisión arquitectónica enseña silenciosamente a los niños quiénes son y cuánto importan.

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Outgrown: The Missing Landscape of Adolescence
Perspectiva
No. 03 12 de agosto de 2026 Entornos de aprendizaje

Que le queda chico El paisaje perdido de la adolescencia

Por la Dra. Parul Minhas · Directora de Investigación, EDI

Pasamos una enorme cantidad de tiempo preguntándonos por qué los adolescentes están siempre con el teléfono, y casi nada preguntándonos qué les hemos dado para hacer en su lugar. Para los niños más pequeños diseñamos espacios para trepar, explorar y jugar; cuando se convierten en adolescentes, ese pensamiento desaparece silenciosamente y lo que queda es deporte, algunos asientos y cualquier espacio que haya sobrado. Este ensayo sostiene que los adolescentes no han superado el juego —han superado los parques infantiles— y que un entorno escolar que necesita a sus estudiantes es una propuesta diferente a uno que simplemente los acomoda.

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The Architecture of Identity: How the Environments We Learn In Shape the Way We Work
Libro blanco
No. 04 14 de agosto de 2026 Investigación

La arquitectura de la identidad: Cómo los entornos en los que aprendemos moldean nuestra forma de trabajar

Por la Dra. Parul Minhas y el Arq. Bimal Desai · Education Design International & DSP Design Associates

Los entornos en los que aprendemos hacen más que apoyar la educación. Nos enseñan silenciosamente cuánta capacidad de acción tenemos, si nuestra voz importa, si el esfuerzo es seguro y si pertenecemos. Este libro blanco conjunto de Education Design International y DSP Design Associates sigue estas huellas espaciales y sociales desde la infancia hasta la vida laboral y se pregunta qué puede hacer el diseño para configurarlas de manera diferente.

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The Classroom Is Obsolete: It’s Time for Something New
Nro. 06 26 de diciembre de 2024 Diseño Escolar

El salón de clases está obsoleto: Es hora de algo nuevo

Por Prakash Nair · Presidente y CEO, Education Design International

La mayoría de los estudiantes en todo el mundo pasan la mayor parte de su día académico dentro de un aula —una reliquia de la Revolución Industrial que se construyó para impartir habilidades básicas a una gran fuerza laboral. Décadas de investigación en ciencia cognitiva, teoría del aprendizaje y psicología ambiental demuestran que las aulas no pueden ofrecer la educación personalizada, creativa y ágil que exige el siglo XXI. Este ensayo expone los argumentos a favor de ir más allá del aula y los principios que deberían guiar las escuelas que construyamos en su lugar.

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The True Purpose of Education Is Not Learning
Núm. 07 1 de febrero de 2025 Política Educativa

El Verdadero Propósito de la Educación No es aprender

Por la Dra. Parul Minhas · Directora de Investigación, EDI

Cuando pensamos en educación, la palabra "aprendizaje" nos viene instintivamente a la mente: la pieza central de sistemas centenarios que miden el éxito por logros académicos y puntajes de exámenes. Pero el aprendizaje, tal como lo definimos actualmente, ¿es realmente el propósito último? Este ensayo argumenta que el verdadero propósito de la educación no es el aprendizaje en sí, porque el aprendizaje no tiene valor si no contribuye al bienestar general del aprendiz y del mundo en el que vive.

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Designed to Fail?
Perspectiva
Nro. 08 1 de julio de 2026 Diseño Escolar

Diseñado para ¿Falla?

Por Prakash Nair y la Dra. Parul Minhas · Education Design International

La PNE 2020 y el MCF 2023 de la India prometen indagación, alegría y desarrollo integral. Sin embargo, el edificio escolar típico todavía ofrece aulas cerradas, timbres y días controlados por adultos. En esta carta abierta a los constructores de escuelas de la India, Prakash Nair y la Dra. Parul Minhas argumentan que un currículo no puede votar más que la arquitectura en la que vive y que el salto que la India quiere dar en educación nunca ocurrirá desde adentro de una celda.

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The Child at the Edge
No. 09 9 de junio de 2026 Entornos de aprendizaje

El niño en el borde

Por la Dra. Parul Minhas. Directora de Investigación, EDI

Hay un niño sentado solo en una alcoba roja al borde de una habitación concurrida. A su alrededor, el suelo está lleno. Los niños se arrodillan sobre piezas de rompecabezas y libros ilustrados, con los zapatos dejados en fila ordenada detrás de ellos. Dos más comparten un asiento con una revista entre ellos. El espacio zumba. Él no está […]

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Not All Teachers Will Survive
No. 10 4 de febrero de 2025 Práctica docente

No todos los maestros Sobrevivirá

Por la Dra. Parul Minhas · Directora de Investigación, EDI

En un panorama educativo en rápida evolución, una conversación recurrente gira en torno al papel de los docentes en un mundo cada vez más impulsado por la tecnología. Muchos argumentan que las plataformas de aprendizaje impulsadas por IA y los recursos en línea harán que los maestros sean obsoletos. Este ensayo argumenta lo contrario: los únicos maestros que se volverán prescindibles son aquellos que funcionan como robots, dispensadores de contenido en lugar de facilitadores del aprendizaje. Para los verdaderos docentes, el papel se está volviendo más crítico que nunca.

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